对于扎根乡土的基层党员教师而言，这一“重任”更需具象化为“立德树人”的价值坚守与“廉洁从教”的底线自觉。在农村振兴战略深入推进的背景下，农村教育已从“有学上”迈向“上好学”的新阶段，而基层党员教师作为农村教育的“红色引擎”，其“德”与“廉”的修为，不仅关乎个体职业的纯粹性，更影响着农村人才的精神底色与农村社会的文明进程。

一、立德树人：农村教育的“铸魂工程”，党员教师的“初心坐标”

农村教育的特殊性与复杂性，决定了“立德树人”绝非抽象的道德倡导，而是具体的实践命题。相较于城市教育，农村教育面对的是“生于乡土、长于乡土”的群体，学生的价值观念尚未完全脱离乡土社会的伦理框架，教师的“德”往往直接转化为学生对社会规则的认知原型。

笔者在基层学校调研中发现，许多留守儿童的家庭教育存在“重智轻德”倾向——祖辈监护人多关注“能不能吃饱穿暖”，对“是非善恶”的引导相对薄弱；外出务工父母则常以“打工赚钱”为价值导向，传递“读书是为了挣钱”的功利化认知。此时，党员教师若仅满足于“教知识”，便错失了塑造精神世界的良机。

以我校党员教师李某为例，她所带班级有60%左右的学生是留守儿童。她创新开展“乡土德育课”：带学生走访老支书，听“修水库时全村人背土抬石”的故事；组织“我家的老物件”分享会，让爷爷奶奶讲述“一粥一饭当思来处”的家史；在校园开辟“责任田”，让学生参与播种、除草、收获，体会“劳动创造价值”的朴素真理。毕业时，学生在作文中写道：“李老师没教我们怎么赚大钱，却教会我‘人活一世，要对得起良心’。”这正是“立德树人”的农村注脚——它不是空洞的口号，而是通过具体的生活场景、文化浸润与情感联结，将“爱国、诚信、友善”等核心价值转化为可感知、可践行的行为准则。

从教育本质看，“立德树人”是农村教育的“根”。农村要振兴，不仅需要“能打工”的劳动力，更需要“有根”的建设者；农村要发展，不仅需要物质富裕，更需要精神富足。基层党员教师作为农村孩子的“第一面精神旗帜”，必须将“立德”融入每一堂课、每一次对话，让农村孩子从小树立“向上、向善、向美”的价值追求。

二、廉洁从教：农村教育的“生态底线”，党员教师的“政治底色”

在部分人眼中，农村教育因资源相对匮乏，“廉洁从教”的紧迫性不如城市。但现实恰恰相反：农村社会的人情网络更紧密，家长对教师的“期待”更直接，教师面临的“微腐败”诱惑更隐蔽。从“家长硬塞一把土鸡蛋”到“暗示帮忙调座位”，这些看似“小事”的背后，是对教育公平的消解、对教师公信力的损害，更是对农村教育生态的破坏。

令人担忧的是，部分年轻教师将“收礼”视为“融入乡土社会”的“社交礼仪”，将“照顾关系”解读为“人情往来”。这种认知偏差若不及时纠正，将导致农村教育陷入“劣币驱逐良币”的恶性循环——坚守原则的教师被视为“不合群”，投机取巧者反而获得“生存空间”，最终损害的是全体学生的公平受教育权。

基层党员教师必须清醒认识到：“廉洁从教”不是个人选择，而是政治责任。一方面，这是党章党规的明确要求——《中国共产党纪律处分条例》对“违规收受礼品礼金”“不正当利益输送”等行为划出了红线；另一方面，这是党员身份的必然要求——作为“为学生扣好人生第一粒扣子”的引路人，若自身在“廉洁”上失守，又何谈“为学生树立正确价值观”？

我校老党员教师孙某的事例颇具启示。他从教36年，始终坚持“三不原则”：不接受家长宴请、不收受任何礼品、不因私事占用课堂时间。有一年冬天，班上学生的父亲为感谢他给孩子补课，悄悄在他自行车后座放了一袋红薯。孙老师发现后，当天就带着红薯去了学生家：“红薯我替娃带回来了，您的心意我领了。但要是真想谢我，就让孩子好好读书，将来做个正直的人。”这件事在村里传开后，家长们的“送礼风”慢慢淡了，取而代之的是主动参与学校组织的“家长课堂”，共同探讨如何用良好家风影响孩子。

这印证了一个朴素真理：教师的“廉”，本身就是最好的“教”。当党员教师以清正作风传递“公平”“规则”“责任”的价值，农村教育的生态就会愈发纯净，孩子们眼中的“善”与“正”才会更加清晰。

三、立德与廉洁：基层党员教师的“双轮驱动”，农村教育的“共生逻辑”

有人认为，“立德”是“软任务”，“廉洁”是“硬约束”，二者分属道德与纪律范畴，难以形成合力。但在基层教育实践中，二者实则是“一体两面”的共生关系：真正的“德”，必然包含对规则的敬畏；真正的“廉”，必然源于对初心的坚守。

在我校“党员名师工作室”的实践中，我们探索出“德廉共育”的模式：一方面，通过“师德故事会”“廉洁案例剖析会”强化教师的道德自觉；另一方面，建立“家长评教”“学生监督”等机制，将“德”与“廉”的要求转化为可评价、可考核的具体指标。一年来，学生家长满意度大幅提升，更重要的是，学生们在作文中频繁出现“老师像一面镜子”“我要成为像老师那样的人”等表述——这正是“德廉共育”的最佳注脚。

站在农村振兴的历史节点上，基层党员教师的责任从未如此重大。我们既要成为知识的传递者，更要成为精神的引路人；既要守住“廉洁”的底线，更要树起“立德”的高标。因为今天的农村孩子，未来可能是农村干部、致富能手、文化传承者，他们的价值选择，将决定农村社会的文明高度；而我们的每一次“立德”之举、每一份“廉洁”之守，都是在为他们的人生注入“向上向善”的基因，为农村教育厚植“风清气正”的沃土。

“经师易求，人师难得。”作为新时代的基层党员教师，我们当以“立德树人”为信仰，以“廉洁从教”为底色，在农村教育的土壤里深耕不辍。因为我们深知：今天在孩子心中种下的“德”与“廉”，终将长成支撑农村未来的参天大树。

运山小学 侯鸿琳