1.开篇使命的起源

在棠湖小学，有一条连接着我们与自然的“秘密通道”——那就是我们的“一河一校”项目。这不仅仅是一门课，更是一场关于责任、探索与成长的旅程。今天，就让我们一起翻开这本“河流日记”，回顾我们如何从课堂走向河岸，成为家乡河流的守护者。

2.课程一走进我们的共同家园

课程亮点： 溯源与归属

我们从这里启航！在第一课中，老师们为我们讲述了“一河一校”项目的诞生故事——什么是“一河一校”？即一所学校主动“认领”一条河流进行管护双流区河长办探索基层河湖管护模式，选择12所中小学试点，于2022年在全国率先开展“一河一校”探索实践旨在发挥学校启蒙教育阵地的作用，通过课题研究、主题研学等形式引导学生学习保护河流的科学方法，来辐射家庭、社会共同参与治水。

3.课程二&三化身科学侦探

课程亮点： 科技之眼与微观世界

我们是“水质监测小能手”！利用在棠湖公园采集的水样，我们亲手用pH试纸、溶解氧测定仪检测水质，一个个数据成了我们判断河水健康的“体检报告”。

我们是“微观世界探索者”！在显微镜下，一滴河水成了一个繁华的世界。我们观察、描绘水中微小的生物，明白了这些“小居民”也是水体健康的重要指示牌。

4.课程四&五对话责任先锋

课程亮点： 从认知到担当

我们走出校园，采访了河长办的叔叔阿姨！带着我们精心准备的“水烦恼清单”和“礼貌提问卡”，我们了解了全区有多少学校在共同守护河流，学到了看到偷排污水该怎么办。这次对话，让我们真切地感受到，治水不是遥远的事，我们每个小学生都能成为“护水小卫士”。

5.课程六揭秘水的奇妙旅程

课程亮点： 理解自然循环

水从哪里来，到哪里去？在“水循环探索”课上，我们通过生动的动画和亲手制作的模型，模拟了水的“旅行”：蒸发上天、凝结成云、降水落地、汇流入河……一个永不停歇的循环。我们扮演“水分子”，讲述自己的旅程，深刻理解了保护水资源就是保护这个珍贵循环的道理。

6.课程七创意工坊:制作净水器

课程亮点： 智慧与行动

当浑浊的水从我们自制的滤水器中变得清澈，我们欢呼了！利用塑料瓶、石英砂、活性炭等材料，我们模拟了棠湖公园“生态浮岛”的净化原理。这个动手过程让我们明白，治理河水需要科技与智慧，而我们小小的双手，也能创造改变。

7.课程八从工具到思维:水质小侦探精准出击

课程亮点： 掌握现代监测工具，建立科学分析思维

“水质好坏，数据说话！”在学习了基础检测方法后，我们迎来了更精准的“秘密武器”——TDS与PH检测笔。TDS值告诉我们水中“隐藏的乘客”（溶解物）有多少，PH值则揭示水是“小酸人”还是“小碱人”。课堂上，我们牢记“安全四步法”，像真正的科研人员一样，严谨地检测、记录、对比自来水、矿泉水与棠湖湖水的数据。当一串串数字跃然屏上，我们不仅学会了操作工具，更开始学习追问数据背后的故事：“为什么矿泉水的TDS值更高？”“棠湖的PH值适合小鱼生活吗？”这场思维训练，让我们从“会用工具”的实践者，向“会解数据”的小小分析师迈进了一步，为我们即将开展的户外精准监测打下了坚实的基础。

学生们化身为“水质小侦探”，利用科学检测工具进行严谨的数据采集与分析

8.课程九从观察到绘图：完成科学闭环

课程亮点：实地勘测与空间再现

理论知识在脚下变得真实。我们带着采样瓶和检测笔，再次走进棠湖公园。这一次，我们不仅是“水质侦探”，更是“地图测绘师”。

在各小组划分的“责任河段”，我们俯身取样、抬头观察，记录下水温、pH值，也留心着河岸的轮廓、桥梁的位置。摊开画纸，我们用笔尖将眼睛看到的世界“复刻”下来——哪里水流湍急，哪里水草丰茂，哪里是隐秘的入水口。这幅亲手绘制、可能比例不太精准的水系草图，是我们与这片水域建立起的第一次、也是最直观的空间对话。

值得说明的是，在棠湖公园里，伫立着这样一块特别的宣传牌——“棠湖公园 携手 棠湖小学”。这不仅是一行文字，更是一份庄严的“校地共建”契约。它标志着我们的课堂已真正延伸进自然。

“深化合作机制，参与共同治理”——宣传牌上的这句话，在我们的课程中具象为一次次测量、一场场对话、一幅幅地图。公园向我们开放了它的水域与智慧，我们则回馈以科学的观察、青春的创意与持久的关注。这，就是“一河一校”最美的双向奔赴。

学生们在实地勘测中，将观察转化为笔下的水系图

9.课程十从现实到虚拟：科技赋能探索

课程亮点： 数字孪生与精准建模

如果能在教室里“飞越”整个公园，看清每一处细节，该多好？这个梦想在第九课实现了！老师用ARvid软件，在希沃白板上为我们“复原”了一个立体的棠湖公园。我们上周的手绘草图，与屏幕中可360度旋转、放大缩小的三维模型同框对比。

我们兴奋地讨论着，用不同颜色的笔在旧地图上修正、补充、标注。科技这双“天眼”，弥补了我们实地观察的局限，让我们的认知从模糊走向精确。

利用AR技术，学生在教室里对实地绘制的地图进行数字化修正与完善

10终章:从守护者到创变者

十次课程的旅程，我们走过了一个完整的圆。

从认知“一河一校”的使命，到掌握显微镜与检测笔的科学之眼；

从倾听河流治理者的故事，到亲手构建净水模型；

从用脚步丈量河岸绘制草图，到用科技赋能完善数字地图。

我们不再仅仅是知识的接收者。我们是提出“水烦恼清单”的提问者，是操作精密仪器的研究员，是清理河岸的行动者，是采访先锋的对话者，是设计生态方案的创想者，更是用科技精准描摹家园水系的未来规划师。

这条河，因我们的关注而被深刻认识；这片水，因我们的行动而焕发更清澈的未来可能。“一河一校”在我们心中埋下的，已不仅仅是一颗绿色的种子，更是一套完整的、关于如何认识、研究、保护和改善身边世界的“行动工具箱”。课堂，在公园里，也在无垠的科技与想象中。守护者的旅程没有终点，我们，已在路上。

尾声:我们的承诺

从理论到实践，从课堂到自然，“一河一校”项目在我们心中播下了绿色的种子。我们不再是旁观者，我们是观察员、是研究员、是行动者。

这条河的清澈

关乎着我们家园的未来

我们的旅程

还在继续

……

（成都市双流区棠湖小学）

免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。